Categoría: Educación

    Ningún trabajo es insignificante. Todo trabajo que eleva a la humanidad tiene dignidad e importancia, y debe realizarse con concienzuda excelencia. Martin Luther King Jr.   En el artículo precedente Inteligencia Artificial en la sostenibilidad empresarial. 1a. Parte: Responsabilidad de la empresa sobre el impacto en la humanidad del empleado, analizábamos el impacto […]

Todos creemos saber qué hace que un colegio sea «bueno». Generalmente, lo asociamos a notas altas en los rankings, una reputación impecable y una sensación de excelencia. Sin embargo, cuando la investigación educativa rigurosa se sumerge en los datos, la realidad que emerge es mucho más compleja, fascinante y, en última instancia, más esperanzadora. Prepárate […]

Hasta un 89% de los estudiantes universitarios emplea la IA generativa de forma habitual para resolver dudas o problemas, investigar, recopilar información…Y aunque esta tecnología ayuda a estructurar ideas, redactar contenidos, analizar datos e, incluso, revisar textos, estudios recientes advierten de que un uso inapropiado de los asistentes inteligentes también conlleva riesgos como la pérdida […]

La Inversión Socialmente Responsable, ISR, en valores considerados sostenibles siempre ha sido con fines de lucro (no consideremos casos muy excepcionales de altruismo), pero este segmento del mercado financiero se creó y evolucionó como una manera de estimular la responsabilidad de las empresas que los emiten. Se pretendía un balance entre objetivos estrictamente financieros y […]

Si a uno le gusta la evocación, como a mí, “practicar espaciadamente” y “evocar” parecen casi sinónimos. No lo son. Comparten apellido —mejoran el aprendizaje—, pero atacan problemas distintos y operan con mecanismos diferentes. Conviene distinguirlas con calma antes de combinarlas en nuestras clases. Qué es cada cosa (y en qué se diferencian) Práctica espaciada […]

Nuestros conocimientos actuales sobre el desarrollo infantil sugieren que la inteligencia social no solo se enseña, sino que también se diseña: los niños no aprenden a convivir escuchando una explicación sobre la empatía o completando una actividad sobre emociones, sino observando a los adultos, participando en conversaciones, resolviendo problemas y compartiendo experiencias. Además, crecen participando […]